Séptima Conferencia Iberoamericana en
Sistemas, Cibernética e Informática: CISCI 2008
Del 29 de Junio al 2 de Julio de 2008, Orlando, Florida (EE.UU.)
Septima Conferencia Iberoamericana Cisci-Orlando Florida 2008
ABSTRACT
LA ACCIÓN TUTORIAL Y LA MOTIVACIÓN EN UN PROYECTO DE CAPACITACIÓN EN SERVICIO
RESUMEN
Este reporte da cuenta de parte de las búsquedas e indagaciones teóricas y empíricas realizadas en el marco del proyecto de investigación “Perspectivas y confluencias en el análisis de la motivación de estudiantes en la educación a distancia“.desarrollado en el Grupo de Investigación de Psicología Cognitiva y Educacional de la UNMdP, el cual aborda las prácticas de la educación a distancia, en las que se articulan factores socioinstitucionales e interpersonales
La capacitación en servicio es una alternativa de formación y desarrollo de equipos de trabajo. Sin embargo en particulares contextos, algunos programas pueden interferir las tareas cotidianas y crear tensiones al interior de las instituciones. En el caso que presentamos, para sortear esta dificultad se optó por la Modalidad a Distancia.
Se trata de la carrera de Técnicos en Laboratorio de Análisis Clínicos, del Ministerio de Salud de la Provincia de Buenos Aires, en convenio con el Sistema de Educación Abierta y a Distancia y a Distancia (SEAD) de la Universidad Nacional de Mar del Plata.
Se describe en este trabajo la estructura pedagógica, las necesarias consideraciones respecto del aprendizaje de los adultos y el lugar de las prácticas colaborativas, no sólo por su capacidad motivadora y de contención, sino por la pertinencia que este tipo de acciones propicia en los equipos de salud. De este modo, el trabajo colaborativo se concibe no sólo como estrategia educativa, sino como un contenido curricular a desarrollar.
Partimos de un escenario laboral marcado por limitaciones de acceso fluido al uso de tecnologías de comunicación e información; no obstante, se hace uso de las tecnologías que propician la comunicación para el sostenimiento de la motivación centrada básicamente en el desarrollo de la acción tutorial poniéndose de manifiesto la centralidad de su rol para favorecer la permanencia del trabajador- estudiante en la modalidad a distancia.
Este reporte da cuenta de parte de las búsquedas e indagaciones teóricas y empíricas realizadas en el marco del proyecto de investigación “Perspectivas y confluencias en el análisis de la motivación de estudiantes en la educación a distancia“.desarrollado en el Grupo de Investigación de Psicología Cognitiva y Educacional de la Universidad Nacional de Mar del Plata, el cual aborda las prácticas de la educación a distancia, desde un mirada donde confluyen y se articulan factores socioinstitucionales e interpersonales
PALABRAS CLAVE
Capacitación en Servicio - Motivación - Trabajo colaborativo.- Acción Tutorial
AUTORA:
Mariel Ruiz Duhalde
Lic. en Ciencias de la Educación
Docente del Servicio de Educación a Distancia de la Universidad Nacional de Mar del Plata
Investigadora de la Universidad Nacional de Mar del Plata
Coordinadora de la Unidad Pedagógica del Equipo Regional de Capacitación para la Salud- Región Sanitaria VIII- Ministerio de Salud
sábado, 29 de noviembre de 2008
Cuento presentado por Agustina en los Juegos Florales 2007
El dolor lleva por caminos inesperados, surge como explosión de vida la fuerza de la palabra
EL ENCUENTRO
Una mirada. La playa. El silencio, la tranquilidad en este otro mundo donde lo real no interfiere. Es sólo silencio. Una mirada. Paula, Federica, Agustina y Josefina están en la playa. No hablan, solo escuchan. Una mirada.
Sentada en un bar Paula espera ansiosa. Un suspiro de sudor invade su pequeño cuerpo. No sabe qué hacer. Duda, piensa y vuelve a dudar. Hace ya cuarenta minutos que aguarda la llegada de Felipe, pero aparentemente Felipe no va a llegar. Tiempo más tarde sabría que nunca llegaría. Hoy la profesora de Salud y Adolescencia trató el asunto en cuestión en la clase. Le es difícil comprender que un hecho tan ajeno a su realidad ahora sea parte de ella. Está en su interior. Late y se hace sentir ¿Qué hacer? Paula no sabe la respuesta. Duda, piensa y vuelve a dudar. Pronto debe tomar una decisión. Ella es muy pequeña, y él también lo es. Si no toma una decisión pronto los demás comenzaran a notarlo y ella no desea ser más rechazada por sus pares de lo que ya aún es.
Es lunes, Paula se levanta temprano, toma una ducha y un café con leche. Es la primera en llegar. Pronto comienza la clase. Nuevamente la profesora habla del tema, pero Paula no tiene ganas de pensar. Mira por la ventana. Es un cálido día de otoño, luego irá un rato a la playa, a observar el mar. El silencio.
“Los políticos son todos unos corruptos y mentirosos” señala uno de sus compañeros en la clase de Historia. “No todos pero es verdad que en la Argentina hay un fuerte precedente” responde el profesor. “El papá de Federica es político y todos los meses tiene un auto nuevo, mi papá dice que es un tránsfuga y que lava plata” ¿Qué necesidad de hacer ese comentario? Federica no dice nada. Piensa para sí misma. El comentario de su compañero fue hiriente sin embargo tiene cierta cuota de verdad. Quizá por eso, porque muchas veces la verdad duele. Federica asume la situación, sabe cómo son las cosas pero es la familia que le tocó. Desea con todo su corazón que dejaran de juzgarla constantemente. ¿O no se dan cuenta que ella no tiene la culpa? No, evidentemente no se dan cuenta. La molesta. Federica no tiene ganas de pensar. Mira por la ventana. Es un cálido día de otoño, luego irá un rato a la playa, a observar el mar. La tranquilidad
Iban de la mano, por la calle asoleada y en el mismo vientito en que venía el olor de las flores del florista, llegó la voz de su hermana. Y así con su voz alegre, siguió caminando por el cementerio. Agustina llora lágrimas, no sabe llorar otra cosa. Es el recuerdo, el recuerdo de su hermana. Está latente en ella, como un pedazo arrancado después de una tormenta. Ojalá pudiera volver el tiempo atrás y revertir los hechos. Debe regresar al colegio, hace varios días que está ausente. Se sienta en el último pupitre, el de la insignia “Skate or die”. Se olvido de hacer la tarea, pero recuerda que hoy da exposición oral un grupo de compañeras. Lee en el pizarrón. Tema: Bulimia y Anorexia. A medida que lee siente agudas punzadas cual repiqueteo constante de agujas hirientes. Está agotada de ese tema ¿es acaso últimamente una moda? Empieza la exposición. Agustina prefiere dejar de escuchar a sus pares y deja que libremente lleguen a ella imágenes, momentos vívidos de su hermana y la invade la bronca, bronca por esas enfermedades que se llevaron a alguien de su propia sangre. Agustina ya no tiene ganas de pensar. Mira por la ventana. Es un cálido día de otoño, luego irá un rato a la playa, a observar el mar. La soledad.
Sala 425 piso 3. Josefina abre lentamente la puerta. Mira a esa persona que se ha vuelto últimamente desconocida para ella pero las palabras salen inconscientemente de su boca: mamá. La señora que reposaba en la cama gira bruscamente en torno a Josefina. Se abrazan. Lloran. Pasan horas y horas hablando, Josefina extraña a su madre y la madre extraña a Josefina. Se hizo tarde nuevamente. Josefina debe regresar al colegio. Hoy es ella quien tiene que dar un oral, pero es difícil, toca profundamente sus sentimientos. ¿Cómo hablar de las drogas y el alcohol? No puede. La clase la mira expectante. La voz de la profesora retumba como un eco mientras ella recrea, como en un film las secuencias de su infancia. Luego se sienta. Josefina ya no tiene ganas de pensar. Mira por la ventana. Es un cálido día de otoño, luego irá un rato a la playa, a observar el mar. La calma.
Una mirada. La playa. El silencio, la tranquilidad en este otro mundo donde lo real no interfiere. Es sólo silencio. Una mirada. Paula, Federica, Agustina y Josefina están en la playa. No hablan, solo escuchan. Una mirada.
Ma. Agustina Iwan
Categoría A
EL ENCUENTRO
Una mirada. La playa. El silencio, la tranquilidad en este otro mundo donde lo real no interfiere. Es sólo silencio. Una mirada. Paula, Federica, Agustina y Josefina están en la playa. No hablan, solo escuchan. Una mirada.
Sentada en un bar Paula espera ansiosa. Un suspiro de sudor invade su pequeño cuerpo. No sabe qué hacer. Duda, piensa y vuelve a dudar. Hace ya cuarenta minutos que aguarda la llegada de Felipe, pero aparentemente Felipe no va a llegar. Tiempo más tarde sabría que nunca llegaría. Hoy la profesora de Salud y Adolescencia trató el asunto en cuestión en la clase. Le es difícil comprender que un hecho tan ajeno a su realidad ahora sea parte de ella. Está en su interior. Late y se hace sentir ¿Qué hacer? Paula no sabe la respuesta. Duda, piensa y vuelve a dudar. Pronto debe tomar una decisión. Ella es muy pequeña, y él también lo es. Si no toma una decisión pronto los demás comenzaran a notarlo y ella no desea ser más rechazada por sus pares de lo que ya aún es.
Es lunes, Paula se levanta temprano, toma una ducha y un café con leche. Es la primera en llegar. Pronto comienza la clase. Nuevamente la profesora habla del tema, pero Paula no tiene ganas de pensar. Mira por la ventana. Es un cálido día de otoño, luego irá un rato a la playa, a observar el mar. El silencio.
“Los políticos son todos unos corruptos y mentirosos” señala uno de sus compañeros en la clase de Historia. “No todos pero es verdad que en la Argentina hay un fuerte precedente” responde el profesor. “El papá de Federica es político y todos los meses tiene un auto nuevo, mi papá dice que es un tránsfuga y que lava plata” ¿Qué necesidad de hacer ese comentario? Federica no dice nada. Piensa para sí misma. El comentario de su compañero fue hiriente sin embargo tiene cierta cuota de verdad. Quizá por eso, porque muchas veces la verdad duele. Federica asume la situación, sabe cómo son las cosas pero es la familia que le tocó. Desea con todo su corazón que dejaran de juzgarla constantemente. ¿O no se dan cuenta que ella no tiene la culpa? No, evidentemente no se dan cuenta. La molesta. Federica no tiene ganas de pensar. Mira por la ventana. Es un cálido día de otoño, luego irá un rato a la playa, a observar el mar. La tranquilidad
Iban de la mano, por la calle asoleada y en el mismo vientito en que venía el olor de las flores del florista, llegó la voz de su hermana. Y así con su voz alegre, siguió caminando por el cementerio. Agustina llora lágrimas, no sabe llorar otra cosa. Es el recuerdo, el recuerdo de su hermana. Está latente en ella, como un pedazo arrancado después de una tormenta. Ojalá pudiera volver el tiempo atrás y revertir los hechos. Debe regresar al colegio, hace varios días que está ausente. Se sienta en el último pupitre, el de la insignia “Skate or die”. Se olvido de hacer la tarea, pero recuerda que hoy da exposición oral un grupo de compañeras. Lee en el pizarrón. Tema: Bulimia y Anorexia. A medida que lee siente agudas punzadas cual repiqueteo constante de agujas hirientes. Está agotada de ese tema ¿es acaso últimamente una moda? Empieza la exposición. Agustina prefiere dejar de escuchar a sus pares y deja que libremente lleguen a ella imágenes, momentos vívidos de su hermana y la invade la bronca, bronca por esas enfermedades que se llevaron a alguien de su propia sangre. Agustina ya no tiene ganas de pensar. Mira por la ventana. Es un cálido día de otoño, luego irá un rato a la playa, a observar el mar. La soledad.
Sala 425 piso 3. Josefina abre lentamente la puerta. Mira a esa persona que se ha vuelto últimamente desconocida para ella pero las palabras salen inconscientemente de su boca: mamá. La señora que reposaba en la cama gira bruscamente en torno a Josefina. Se abrazan. Lloran. Pasan horas y horas hablando, Josefina extraña a su madre y la madre extraña a Josefina. Se hizo tarde nuevamente. Josefina debe regresar al colegio. Hoy es ella quien tiene que dar un oral, pero es difícil, toca profundamente sus sentimientos. ¿Cómo hablar de las drogas y el alcohol? No puede. La clase la mira expectante. La voz de la profesora retumba como un eco mientras ella recrea, como en un film las secuencias de su infancia. Luego se sienta. Josefina ya no tiene ganas de pensar. Mira por la ventana. Es un cálido día de otoño, luego irá un rato a la playa, a observar el mar. La calma.
Una mirada. La playa. El silencio, la tranquilidad en este otro mundo donde lo real no interfiere. Es sólo silencio. Una mirada. Paula, Federica, Agustina y Josefina están en la playa. No hablan, solo escuchan. Una mirada.
Ma. Agustina Iwan
Categoría A
Abstract Trabajo Presentado en Congreso San Luis
ABSTRACT
Autores:
Silvia Ana Malvassi silviamalvassi@yahoo.com.ar
María de los Ángeles Rognone mrognone@mdp.edu.ar
Margarita Argüello Margarita Inés Argüello arguello@mdp.edu.ar
Mariel Ruiz Duhalde rduhalde@mdp.edu.ar
Institución a la que pertenecen:
Universidad Nacional de Mar del Plata. Sistema de Educación Abierta y a Distancia.
Ejes temáticos de interés:
• Docentes afectados por las condiciones de la época: entre el desborde y la posibilidad de fortalecer el vínculo educativo.
• Las escenas educativas en el plano escolar: los diferentes modos que adoptan las pasiones.
Título: La intervención tutorial en e-learning y sus posibles vínculos con el abandono y la motivación. Visiones de docentes y alumnos.
Palabras claves: abandono, motivación, intervención tutorial.
El abandono y su problemática forman parte del acervo teórico y de las preocupaciones de todo proyecto educativo. La literatura específica indica cierta incidencia de la motivación, entre otros múltiples factores, en el abandono estudiantil. La educación a distancia no esta ajena a esta problemática que se redimensiona con el uso de plataformas LMS,
Este reporte de investigación da cuenta de hallazgos y resultados obtenidos de la exploración, en propuestas formativas de instituciones latinoamericanas, con modalidad e-learning, a través de a) docentes: sus supuestos respecto a los síntomas y causas que revelan un posible abandono y las diversas estrategias de intervención tutorial y b) alumnos: opiniones sobre sus causales de abandono. En ambos casos se analiza la vinculación con las características de la propuesta, la motivación, y la intervención tutorial.
Para ello se utilizó la información aportada en foros y encuestas construidas específicamente. Los resultados preliminares distinguen como síntomas del posible abandono, mayormente a: a) discontinuidad en ritmo de participación; b) producciones de baja calidad; c) incumplimiento de tareas y fechas asignadas y/o la no justificación de incumplimientos; d) indiferencia o falta de respuesta a propuestas alternativas; e) muestra de fastidio frente a observaciones del tutor; f) desacierto reiterado en las repuestas; g) participación no centrada en el curso.
En cuanto a las estrategias de intervención tutorial todos los docentes nombraron acciones del tutor para atender la diversidad de síntomas mencionados. Esto evidencia, de algún modo, el rol relevante que pueden tener, en algunos casos, las buenas práctica tutoriales para favorecer la permanencia y acreditación de los estudiantes en entornos virtuales.
Las repuestas de los alumnos que abandonaron, permitirá establecer vínculos o no entre: causas de abandono, aspectos intervinientes en el proceso motivacional, y posible incidencia de la intervención tutorial en este proceso.
Autores:
Silvia Ana Malvassi silviamalvassi@yahoo.com.ar
María de los Ángeles Rognone mrognone@mdp.edu.ar
Margarita Argüello Margarita Inés Argüello arguello@mdp.edu.ar
Mariel Ruiz Duhalde rduhalde@mdp.edu.ar
Institución a la que pertenecen:
Universidad Nacional de Mar del Plata. Sistema de Educación Abierta y a Distancia.
Ejes temáticos de interés:
• Docentes afectados por las condiciones de la época: entre el desborde y la posibilidad de fortalecer el vínculo educativo.
• Las escenas educativas en el plano escolar: los diferentes modos que adoptan las pasiones.
Título: La intervención tutorial en e-learning y sus posibles vínculos con el abandono y la motivación. Visiones de docentes y alumnos.
Palabras claves: abandono, motivación, intervención tutorial.
El abandono y su problemática forman parte del acervo teórico y de las preocupaciones de todo proyecto educativo. La literatura específica indica cierta incidencia de la motivación, entre otros múltiples factores, en el abandono estudiantil. La educación a distancia no esta ajena a esta problemática que se redimensiona con el uso de plataformas LMS,
Este reporte de investigación da cuenta de hallazgos y resultados obtenidos de la exploración, en propuestas formativas de instituciones latinoamericanas, con modalidad e-learning, a través de a) docentes: sus supuestos respecto a los síntomas y causas que revelan un posible abandono y las diversas estrategias de intervención tutorial y b) alumnos: opiniones sobre sus causales de abandono. En ambos casos se analiza la vinculación con las características de la propuesta, la motivación, y la intervención tutorial.
Para ello se utilizó la información aportada en foros y encuestas construidas específicamente. Los resultados preliminares distinguen como síntomas del posible abandono, mayormente a: a) discontinuidad en ritmo de participación; b) producciones de baja calidad; c) incumplimiento de tareas y fechas asignadas y/o la no justificación de incumplimientos; d) indiferencia o falta de respuesta a propuestas alternativas; e) muestra de fastidio frente a observaciones del tutor; f) desacierto reiterado en las repuestas; g) participación no centrada en el curso.
En cuanto a las estrategias de intervención tutorial todos los docentes nombraron acciones del tutor para atender la diversidad de síntomas mencionados. Esto evidencia, de algún modo, el rol relevante que pueden tener, en algunos casos, las buenas práctica tutoriales para favorecer la permanencia y acreditación de los estudiantes en entornos virtuales.
Las repuestas de los alumnos que abandonaron, permitirá establecer vínculos o no entre: causas de abandono, aspectos intervinientes en el proceso motivacional, y posible incidencia de la intervención tutorial en este proceso.
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